通识教育
确保在CMU的教育经历能产生包含在使命和愿景声明中的理想, 教师, 政府, 理事会于2016年春季通过了新的大学广泛学习原则和相关成果.
九项结果中的六项将用于评估通识教育项目(每项原则列出的前两项结果). 其余的高阶成绩将在高年级，即将毕业的学生水平进行评估.
沟通(清晰，多模式，专业)
- 学生口齿清晰，能清晰有效地说、写.
- 学生是多模式的，能够通过多种沟通模式来解释和表达思想.
- 学生是专业的, 能够自信地适应并与他人交往, 负责任的, 敬业的态度.
- 学生可以发现, 探索, 并根据积累的知识和当前的研究寻求解决方案.
- 学生可以分析、评估、解释和总结数据.
- 学生可以利用批判性思维和协作技能进行创造和创新.
社区(服务、尊重、领导)
- 学生有机会在他们的发展为道德和知情的公民服务.
- 学生将理解和尊重多样性，包括他人的观点、立场和信仰.
- 学生将创造性地领导和协作，在更广阔的世界中产生积极的变化.
评估计划
目前通识教育和学术专业的评估策略是基于2009年制定的计划. 大学的教育目标是有意宽泛的陈述，以引导学习文化, 但它们本身并不能用明确定义的学习结果直接衡量. 大学认为教育与自我的形成有关, 不仅仅是把信息提供给一个没有改变的人. 博雅教育既能培养学生，也能提供信息.
通识教育课程旨在完成文理学院的使命，通过提供课程，使学生能够通过培养思维习惯来达到CLAS的教育目标, 心的习惯, 以及体现善行的行动习惯. 养成这样的习惯既需要知识，也需要许多领域的心理训练. CMU的课程旨在帮助学生做出负责任的人生选择，并深切关注共同利益.
在通识教育项目中使用的评估工具是多样化的，并解决每个学术目标.
通识教育样本评估方法
评估支持文件示例
